说课稿

说课稿集锦九篇

作为一名老师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的说课稿9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

本节是高中地理必修三的亮点内容，也是探究区际间地理环境对区域经济影响的热点知识。从加强区域联系和区域协调角度，使学生视角从区域内扩大到区际之间，尝试情境教学法值得探讨。

一、教学设计

（一）教材分析

教材以东亚为例，通过我国境外投资设厂三幅示意图说明产业转移的现象和目的，引入产业转移概念，内容简单，易于理解。在东亚选择不同地点，多个案例，通过大量“阅读”、“思考”、“活动”等形式，说明产业转移影响因素及产业转移后对区域经济发展的影响。教材选取内容，地区繁多复杂，资料呈现顺序跳跃，缺乏主线。选取案例远离学生生活范围，不易理解。

教材处理：以武汉为案例，以日本本田汽车工业转移为主线，分析产业转移影响因素。通过本田汽车工业转移后，武汉经济和日本经济发展变化说明产业转移对区域发展影响。

（二）课标解读

课标要求：举例说明产业转移对区域地理环境影响

课标解读：“产业转移对区域地理环境影响”是要达成的知识目标. “举例”要求采用案例教学的方法。

（三）学情分析

1、学生通过媒体对产业转移知识有感性认识，但缺乏系统性；

2、已具备工业区位因素分析知识，为分析产业转移影响因素打下基础；

3、具有一定自主学习能力，对学习地理有浓厚兴趣。

因此课堂设计：深度解读产业转移的定义，简要分析影响产业转移因素，重点分析产业转移对区域发展影响。渗透区域地理学研究基本方法。使学生切实感受和构建知识规律。

二、教学目标

知识与技能：

1、结合本田产业转移案例，理解产业转移概念，分析影响产业转移因素。

2、通过武汉经济技术开发区和日本发展变化，归纳产业转移对区域发展的影响。

过程与方法：通过小组合作、角色扮演，体验教材内容，感受生活中有用的地理。

情感态度价值观：

1、激发学生探究地理问题兴趣和动机，养成求真务实的科学态度。

2、通过了解武汉经济技术开发区的发展变化，传承武汉精神、热爱家乡、建设家乡。

三、教学重难点

教学重点：产业转移对区域发展影响。

教学难点：影响产业转移因素之内部交易成本。

四、教学方法

合作探究、角色扮演、情境教学。

五、教学过程

教学过程分为两个环节，产业转移的概念和产业转移影响因素及其对区域发展的影响。

（一）产业转移的概念

观看图片[东风本田CR-V]思考：本田的原产国在哪里？这款汽车又在哪里生产？引导学生了解产业转移是企业由原产地转入其他地区的现象。把抽象知识形象化、具体化。本田原产于日本，现在武汉生产。播放[东风本田公司]视频，增加兴趣，活跃课堂气氛.归纳产业转移的概念。

产业转移概念：企业将产品生产的部分或全部，由原产地转移到其他地区的现象。通过生产环节价值链对定义进行解读，为分析影响产业转移的因素作铺垫，也为说明产业转移促进区域分工与合作这一重要影响打下基础。

（二）产业转移影响因素及其对区域发展的影响

本环节分为六个教学步骤

1、承转过渡，引出重点；

通过图片[本田的全球之旅]提出问题：本田为何在武汉投资设厂？产业转移后，对日本武汉的发展有什么影响？引出本节课的重难点。

2、呈现案例，创设情境

案例：东风本田汽车有限公司是一家由东风汽车集团股份有限公司与日本本田科研工业株式会社各出资50%共同组建的整车生产经营企业 。东风本田汽车有限公司成立于20xx年7月16日，注册总资本5.6亿美元。公司 现有员工7139人，占地面积181万余平方米，建筑面积66万平方米。公司成立以来，快速发展，经营质量持续看好，20xx年本田公司总销量25.5万量，当年实现销售收入400亿元，累计产销与保有用户量双双突破100万，累计纳税250亿，成为湖北省第二大纳税企业。

选取武汉的产业转移，贴近生活实际，不拘泥于教材。引导学生结合熟悉案例，在积极思考与讨论中，加深对理论知识的认识与把握。

3、角色扮演，合作探究

分为迁入地，迁出地两组，六个角色，让学生挑选自己喜爱的角色，分组探究。活动要求：①角色扮演依据材料和课本已学知识，研读、思考、分组讨论。②发言要符合扮演的特定角色。通过角色扮演营造一种仿真的产业转移氛围，使学生能设身处地体验学习内容和学习要求。

4、知识生成——产业转移影响因素

①学生分角色扮演

本田公司总裁：近段时期本田公司生产成本提高，利润降低的原因：劳动力成本高、国际经济形势变化、用地紧张、地价昂贵、国家政策调整、环境污染。

武汉招商局局长：抓住机遇，宣传本地优势：市场广阔、交通便利、工业基础好、科技发达、劳动力丰富、金融优势。

②教师择其要点板书，发现学生总结时缺少内部交易成本这一因素。

③通过武汉出口加工区材料突破难点。

5、知识生成——产业转移对区域发展影响

产业转移成为带动整个地区经济发展的重要因素，分别从政府、企业与居民角度，从迁出区和迁入区两方面分析产业转移对区域发展的影响。

①政府角度——产业结构

东京都知事：通过日本三次产业结构调整表格说明，日本原主导产业汽车工业部分外迁，使国内生产要素集中到新的主导产业——高科技工业。

武汉市市长：通过产业结构图分析，承接转移，优化产业结构，促进产业升级，加快工业化进程。

通过日本武汉的产业结构变化说明产业转移促进区域产业结构调整。

②企业角度——利润

材料：据了解，本田一向对研发业务十分保守。 本田在武汉的工厂，本土化率非常高，在80%以上，零部件并不依赖进口，但核心技术研发中心设立在日本本土。目前市面上除了原装进口的日系车都是国产的，在汽车配件中一二级配件基本是国产的，国产率达90%，但是三级以上 电子控制元件、电子控制模块以及自动变速器三大关键零部件上，全球几乎被日本垄断，基本进口，合作厂商生产也由中国制定的，日本只是提供技术以及核心配件。

本田总裁通过企业材料说明，本田的生产线虽外迁，但核心仍在日本。这种日本设计，武汉制造，说明产业转移加强日本与武汉区际联系，促进区域产业分工与合作。

材料：东风公司占有51%的股份，而日本本田占有49%的股份，虽 ……此处隐藏14594个字……注。这种充分地让学生自读自悟的形式，特别有助于学生思维的训练、表达能力的提升，还能培养学生的预感，真可谓“一举多得”。

另外，语文本身所具有的人文性、情感性，让每一篇课文提供给学生们的总是不同的阅读感受。语文教学应该是以读为本，特别是阅读教学中，如果离开了声情并茂的朗读，只是理解内容，那样的阅读教学会是残缺的。教学中我将朗读和体会结合起来，在学生品味理解课文后适时指导学生朗读，加上采取不同方式的读(范读、指名读、引读、齐读)激起学生朗读的兴趣，达到以读代讲，以读悟情的目的。

(三)品味送别，想象写话

1、这部分先用师生配合读的形式再次有感情地读读15~17自然段。再用课件出示

(1)假如你是一只老人曾经喂养过的海鸥，面对天堂里的亲人——老人，你会对他说些什么

(2)假如你是天堂里的老人，回忆与“儿女们”海鸥相伴的一幕幕，面对悲痛欲绝的海鸥，你会对它们说些什么?

(学生分成两大组伴着音乐想象写话)

2、伴乐，生写，交流。

【设计意图】：此环节的设计，意在引导学生在理解文本的同时升华自己的阅读体验和感悟，让学生读懂作品，进一步深入理解课文主旨，领悟真谛，通过超越文本的读书让学生变得智慧、变得美丽。

(四)、总结全课，情感延伸

最后我总结全课：同学们，老人与海鸥之间的故事感动了很多很多的人，后来，人们在翠湖公园里建立了一个铜像(出示课件图片)，并且解说：20xx年1月18日，海鸥老人的塑像在翠湖公园揭开面纱，一位慈祥的老人坐在水边面带微笑，手捧鸥食，伸向空中，红嘴鸥在他手上、肩上翩跹环绕，一幅人鸥和谐的美丽画面永久定格。同学们，老人十几年如一日与海鸥相依相伴，是缘于一个字，那便是──爱，海鸥与老人相知相随，也是缘于一个字──爱，这老人与海鸥的故事，其实就是一个关于“爱”的故事。其实这个故事，也告诉了我们一个道理：只有人爱自然，自然也才会爱人，地球也才能永远充满爱，充满和谐。生活中，像老人一样爱护动物的人还有很多，有你，有我，有大家。希望我们每个人都来关爱动物，都和动物和平共处!

【设计意图】：此环节的设计意在使学生用心灵倾听，用心体验，“致力于学生语文素养的形成与发展”，使学生带着收获，带着思考，带着信心，走向新的课堂，开始新的探索。

四、说板书设计

本板书的设计彰显了行文思路，凸显了文章主旨，画龙点睛地浓缩了文章内容。

21、老人与海鸥

老人关爱海鸥 喂海鸥

唤海鸥 无私的爱

谈海鸥

亲人般美好的情谊 (爱)

海鸥送别老人 翻飞盘旋

肃立注视 震撼的情

白色旋涡

各位评委、各位老师： 大家好！

今天我说课的内容是人教版八年级地理下册第六章第二节《特别行政区——香港和澳门》。下面我从五个方面对本节内容进行说明。

一、 说教材

本单元省级区域是中国区域地理中很重要的一部分，本节所学习的香港和澳门又以其优越的地理位置、特殊的历史背景、繁荣的经济发展在我国34个省级行政区域中占有很重要的地位。

二、 说教学目标 知识目标：

1、通过读图，能够说明香港、澳门的地理位置。

2、了解香港、澳门“人多地狭”的特点。

3、概括港澳地区与祖国内地优势互补的模式及影响因素。

能力目标：初步培养学生获取图上信息的能力与分析技能。

情感目标：让学生逐步树立可持续发展的观念。

三、 说教学重难点

1、 通过读图，分析说明香港、澳门优越的地理位置。

2、 了解港澳地区的可持续发展与祖国内地的关系密不可分。

四、 说教学学法

为了能够突出学生的主体地位、教师的主导地位，让学生真正学会学习，我采用的教学方法主要是启发引导、精讲多练；学生的学法主要是自学（预习教材，收集、整理资料）、展示交流、读图分析。

五、 说教学过程 课前准备：

学生预习教材，并通过网络、报刊杂志、电视等多种途径收集、整理有关香港、澳门的资料。

第一步：激发兴趣 导入新课

兴趣是最好的老师。一节课能不能很快抓住学生的心，导入很关键。我的导入是这样设计的：一上课教师用多媒体播放香港回归的影像资料，学生很快被吸引住。放完后，教师说：“今天我们来学习第二节特别行政区——香港和澳门”。（板书）

第二步：积极参与 展示交流

教师过渡：同学们在课前预习了教材，也收集整理了关于香港、澳门的资料，现在能不能展示一下呢？

请学生起来介绍自己收集的关于香港、澳门的资料。教师适时点评，给予鼓励、表扬。

培养兴趣的方法很多，但学生真正的参与课堂教学是最有效的途径。并且这一环节能够充分体现学生的主体地位，教师的主导地位，让学生学会学习。

第三步：启发引导 突破重难点

教师过渡：刚才同学们说了很多，非常好，下面我们来比较系统地学习香港和澳门。

师启发引导：同学们都知道港澳的地理位置优越，但你们能不能具体描述出港澳的相对位置、海陆位置呢？

教师用多媒体展示出《中国政区图》、《港澳政区图》。学生读图，同桌讨论。然后让学生到大屏幕前指图并说明：港澳地处中国大陆东南端，分别位于珠江口东西两侧，与广东省相邻，南邻南海。

教师过渡：教材中介绍了港澳的面积、人口，同学们能不能算出这两个地区的人口密度呢？

学生动手算出答案，填入29页表格中，比较后得出结论：港澳地区人多地狭。

接着教师引导：“同学们请看30页上的两幅景观图，通过这两幅图，你们可以发现什么呢？这又说明港澳地区的人们具有什么样的观念呢？”

学生答：绿地多；说明港澳地区的人们具有环保意识、可持续发展的观念、人地协调发展的观念等。

教师联系我市城市建设中出现的一些人为破坏现象，让学生发表看法，适时对学生进行热爱家乡的教育。

教师过渡：由于优越的地理位置，港澳地区经济发展很快。重点发展第三产业，并且香港成为国际贸易中心、运输中心、金融中心、信息服务中心、旅游中心，在前些年和新加坡、韩国、台湾一起被称为“亚洲四小龙”。港澳回归以后，经济发展得更快，同学们知道这其中的原因吗？

教师用多媒体出示香港与内地的优势互补图，引导学生说出香港与内地各自的优势，概括总结出香港与祖国内地的经济合作、优势互补、互惠互利的模式。

第四步：检测反馈 巩固知识

教师用多媒体出示练习题，检测本节学习效果，巩固基础知识。

第五步：教师小结 拓展延伸

今天我们共同学习了香港、澳门，了解了港澳地区的地理位置、人多地狭的特点以及与祖国内地的经合作模式，目前港澳地区与内地的交流更加全面和频繁。

世界上还有没有和港澳类似的国家或地区呢？学生回答新加坡。