教学设计方案

时间:2024-06-21 14:49:26
教学设计方案集锦10篇

教学设计方案集锦10篇

为了确保事情或工作安全顺利进行,时常需要预先制定方案,方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。制定方案需要注意哪些问题呢?下面是小编整理的教学设计方案10篇,欢迎阅读与收藏。

教学设计方案 篇1

[设计思想]

《雨霖铃》这首词抒情色彩非常之浓,如果赏析时用语贫乏琐碎,那么诗情就会打大折扣,如温水(也可能是冷水)泡茶,或没有完全泡开,或完全没有泡开。因此,用诗一般的语言来赏析此文成了最佳选择。以“诗”解词,情味不减,能更好地走进文本,走进作者心灵;同时能更好地培养学生的诗情,促进学生学以致用,以点带面,融会贯通。具体操作就是根据文本内容,紧抓教学重点,对教学任务进行合理分工,自主探究。

[教学目标]

1、体会作者浓浓的离愁。

2.理解情景交融、虚实相济的写法。

[教学方法]自主探究,以“诗”解词。

[教学时数]1课时

[教学流程]

一、激趣导入

媒体上说周杰伦走到哪里都能刮起一阵龙卷风,足见周杰伦影响之大。可是早在北宋时期,有位词人,他创作的许多作品不仅当时广为传唱,而且流传至今已近千年。他在当时的影响,有言为证:“凡有井水饮处皆能歌柳词”。大家能根据这句话猜出他是谁吗?

二、整体感知,把握情感

1.自读两遍,初步感知

2.提示:长亭,靠近城市的长亭往往是古人送别的地方。念,想到。

3.再读一遍,找出主旨句。

明确:多情自古伤离别,更那堪、冷落清秋节。

3.诵读指导:节奏缓慢,语调低沉。

4.播放课文录音。

5.学生模仿诵读。

6.找出写“离别”情景的句子和写“清秋节”的句子。

明确:都门帐饮无绪,留恋处,兰舟催发。执手相看泪眼,竟无语凝噎。

寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。

去去、千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。

今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月。

三、以“诗”解词,体会深情

1.“一切景语皆情语”,请体会景中之情。

要求:充分发挥联想和想象,用诗一般优美而深情的语言加以渲染。

2.学生从中任选一句加以鉴赏,写在草稿纸上。

3.根据所选对象分组进行探究、交流、讨论。

4.在讨论基础上,组内合作完成一篇精美的赏析文字,以便全班交流。

5.成果展示,教师点评。

6.教师下水:

①寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。

赏析:一声声,一遍遍,秋蝉嘶鸣,缠绵哀怨。面对长亭,天色将晚,天边的落日像哭红的泪眼,充满无限眷恋,一点一点,正依依不舍地挨下山去。骤雨刚过,叶尖上的水珠敲打着干枯的树叶,其声如泣如诉,点点滴滴,是离人泪。

②“都门帐饮无绪,留恋处,兰舟催发。执手相看泪眼,竟无语凝噎。”

赏析:桌上的酒食,尝着似土和泥。未饮先醉,心内成灰。眼中泪,杯中酒,蓄着的是忧,咽下的是愁,正当难舍难分之时,艄公催行;离愁越来越浓,感情之弦越绷越紧,终于情不自禁地握住对方的手,流泪眼望流泪眼,断肠人对断肠人,千言万语,涌上心头,哽在喉间,悲痛欲绝。

③去去、千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。

赏析:行行重行行,与君生别离。离愁渐远渐无穷,如千里烟波,浩渺无边,如楚天清秋,万里辽阔。无边的离愁像暮霭一样,沉沉地压在心头,久久挥之不去。

④今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月。

赏析:从前是“月上柳梢头,人约黄昏后”;而今风景依稀,佳人何在?冷风吹来,心头一颤,酒醒愁未醒,顿时生出“人面不知何处去,杨柳依旧笑晨风”的悲凉。

7.总结艺术特色

情景交融;虚实相济(抓住“念”字)

四、余音绕梁

1.播放毛宁的《晚秋》。

2.课后请大家再次发挥自己的聪明才智,想象一下柳永走后,那位女子的生活情景,并以《与君别离后》为题,借鉴课文情景交融的写法,写一篇抒情散文或者抒情诗。

教学设计方案 篇2

教学要求:

1、能正确拼读课文,和表达课文主要内容的句子。

2、说出海通和尚和石匠们凿乐山大佛的经过。

3、能找出写乐山大佛的句子读一读。

教学重点:由衷赞叹祖国劳动人民的勤劳和智慧

教学时间:一教时

教学过程:

一、了解课文大概内容

1、学生借助汉语拼音自己读通全文,想一想课文主要写了什么?

2、指名分段朗读课文,老师纠正字词的读音

乐山 一尊 石匠 凿成 雕像 脚趾 端坐

情不自禁 赞叹 智慧

3、齐读全文

二、自学课文

1、小组自学讨论,回答问题

a 乐山大佛坐落在哪里?

b 海通和尚和石匠们是怎么凿成乐山大佛的?

c 课文是怎样具体写出乐山大佛的大,找出有关的句子读一读。

d 为什么说乐山大佛是祖国劳动人民的勤劳和智慧的结晶?

2、检查自学效果

理解石匠、凿、世界奇景、情不自禁、赞叹在课文中的意思。

3、检查指导课文朗读。

三、学习生字

扩充词语:拂尘奴隶

四、延伸学习

1、除了乐山大佛,我国还有很多驰名中外的古迹,你能说出几个吗?

2、口头描写他们的雄伟和特点。

3、按照本文的样子也写一篇有关的小文章。

教学设计方案 篇3

【教学要求】

1、学会认本课8个生字,会写10个字。

2、正确流利地朗读课文。

3、理解课文内容,知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想,为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。

【教学重点】

1、重点:

是通过课文学习,知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想,为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。指导正确、流利地朗读课文,识记生字。

2、难点:

是生字中有些字不容易读准字音,有些字容易写错。

【课前准备】

1、生字词卡片。

2、朗读课文的录音带。

【教学时间】

1课时。

  【教学过程】

一、导入新课

1、板书课题,理解“选”。

(选举、推选的意思。)

2、齐读课题,提问:

看了课题以后, ……此处隐藏7773个字……起读,可以向你的学习对手挑战读,还可以邀请老师一起读。一边读一边想,你愿意扮演哪一位小动物,注意它们的语言。

九、自由组合表演课文

小朋友可以用课文里的句子,也可以用自己的语言把这个故事表演出来,赶快去尝试吧!

第二课时

一、巩固识字

1、摘葡萄,读生字。

2、口头组词、运用。

3、和学习伙伴自由交流词语,联系生活实际。

二、我会写

1、能干的孩子不仅会读,而且还会写呢,你认为哪个最难写?哪个最简单?告诉你的同桌吧!

2、学生讲述,老师配合以范写。

3、试听写一、两个字。

三、分角色表演课文(展示)

1、学生评委评分。

2、总结颁奖。

教学设计方案 篇10

教学目标 :

1.掌握本文常用的文言词汇。

2.分析、理解文章每段内容,从而理解全篇。

3.品味文章描写山水的巧妙手法。

4.朗读背诵。

教学重点:

1.掌握本文常用的文言词汇。

2.分析、理解文章每段内容,从而理解全篇。

3.朗读背诵。

教学难点 :

1、品味文章描写山水的巧妙手法。

2、理解作者流露出来的思想感情。

教学方法:

1、引导学生运用学过的文言文知识,自主、合作、探究。

2、运用多媒体辅助教学。

教学过程 :

一、导入

天下西湖三十六,就中最好是杭州。可是,你曾否想过,只要你再向前跨出一步,你一定会惊喜地发现,有一条秀绝人寰的富春江,如绿色的飘带索绕徜徉在同样青翠的群山间,她上面缀满了无数眩目的珍宝,让人目不暇接,流连忘返。古往今来,有多少游客为这山光水色所倾倒,留下了多少诗篇,多少画卷,多少脍炙人口的美丽传说……

课件展示:

天下佳山水,古今推富春。 (元吴桓赞)

钱塘江尽到桐庐,水碧山青画不如。 (唐韦庄)

三吴行尽于山水,犹道桐庐景情美。 (宋苏东坡)

一折青山一扇屏,一湾清水一条琴。

无声诗兴有声画,须在桐庐江上寻。 (清刘嗣绾)

再看几幅富春江的图片,看后用最精炼的语言说出自己的感受。(美。)

这一节课,我和大家一起来学习一篇描写富春江山光水色的短文――《与朱元思书》。(课件展示:课题)

二、作者作品简介

课件展示:

吴均(469-520),一作吴筠,南朝文学家,史学家,字叔庠,吴兴故鄣人。他文章工于写景,尤以小品书札见称。文词清拔有古气,人称“吴均体”,亦能诗。

本文选自《 》,是作者写给友人朱元思信中的一段话,写的是浙江境内富春江的秋景。这看似随兴之所至而写下的一段文字,可称得上一篇山水小品。

三、范读课文

1、学生边看大屏幕边听课文范读。有三个任务:注意字音、语速、语调。

2、检查学生听读情况。课件展示下列词语,指名学生认读后,再齐读一遍。

韵 柯 飘荡 负势 轩邈 泠 嘤 缥碧 横柯 窥谷 鸢 和鸣 戾天 息心 经纶

四、学生自读课文,有三个任务:

1、熟读课文,争取背下来。

2、对照课下注释,初步理解课文。

3、根据原文,用自己的话描述富春江的美景。

五、检查学生自读情况

1、课件展示:古今对照,理解课文第一段。

(1)解释红色词语:风烟 共色 从流飘荡 许 独绝

(2)齐读本段后小结:这是文章的第一部分,这部分是文章的总起,概括描述了富春江从富阳到桐庐一段的奇山异水。

(3)总结本段写法,展示:本段有写景、有叙事、有抒情。请指出来。

(4)对照板书,速背本段。

2、课件展示:古今对照,理解课文第二段。

(1)解释红色词语:缥碧 直视无碍 急湍 奔

(2)齐读本段后小结:以上是文章的第二部分。这部分以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写富春江的异水。水之清,水之急都突出了“异”之特点。

展示两幅富春江的图片,分别让学生用原文描述。然后比较两句描写水流湍急的句子,看写法有什么不同。

(3)齐读并速背本段。

3、课件展示:古今对照理解课文第三段。

(1)解释黄色词语:寒树 负势竞上 轩邈 泠泠 相鸣 戾天 息心 经纶 忘反 横柯上蔽 交映 见

(2)小结二、三段写法。学生根据板书速背本段。

(3)研读最后四句。学生发言后,教师归纳:

这四句犹言明中有暗,暗中有明。这是明与暗的辩证法。生活也是如此:富贵中的人们自有他们的享受,但未必没有烦恼;而遁迹山林的人,生活上固有种种不便,但他们的快乐确实难以比拟的。

用这种方式来结束课文,余味无穷。

六、欣赏图片,巩固课文内容:

1、从整体色彩看,最合适的原句是什么?

风烟俱净,天山共色。

2、请看图片中的水,用原文中的哪几句描述最合适?

水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。急湍甚箭,猛浪若奔。

3、夹岸高山,皆生寒树。负势竞上,互相轩邈;争高直指,千百成峰。

4、请展开想象用原文中的句子描述。

5、横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。

七、学生质疑:

请同学们提出疑问。解决后,完成作业 。

八、作业

1.下列画线字注音有误的一项是( )。

A.缥碧piǎo 无碍ài 泠泠作响líng

B.飘荡dàng 急湍tuān 嘤嘤成韵yīng

C.轩邈miǎo 经纶lún 鸢飞戾天yuān

D.横柯kē 窥谷kuī 好鸟相鸣

⒉下列画线词解释有误的一项是( )。

A.负势竞上,互相轩邈(凭依)

B.鸢飞戾天者,望峰息心(至)

C.经纶世务者,窥谷忘反(筹划)

D.争高直指,千百成峰( )

⒊下列对句子翻译有误的一项是( )。

A.从流飘荡,任意东西。

(我泛着小船)随着江流飘浮荡漾,听任它时而向东,时而向西。

B.急湍甚箭,猛浪若奔。

急流猛浪,比箭还飞得快,又像奔马一样。

C.好鸟相呜,嘤嘤成韵。

美丽的鸟儿在相互对叫着,鸣声嘤嘤,和谐动听

D.蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。

二、填空题

⒋《与朱元思书》选自《 》,作者 。本文是 文,多处使用了对偶句。结构是 式,总写的一句是“ ”

⒌对偶这种修辞方法主要有如下几个特点:

《教学设计方案集锦10篇.doc》
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