大江保卫战教学设计

时间:2024-06-21 14:48:55
大江保卫战教学设计

大江保卫战教学设计

作为一名教学工作者,时常需要准备好教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是小编帮大家整理的大江保卫战教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

大江保卫战教学设计1

一、复习

分角色朗渎课文。

二、指导造句

1.找出艰苦燃眉之急这两个词所在的句子

2.讨论:

艰苦可以与哪些词语搭配?(岁月,环境)

你觉得什么情况才可以称为燃眉之急?你碰到过燃眉之

急的时候吗?

3.同座讨论造句。

4.指名造句、评价。

三、总结课文:

在这篇课文中你学到什么?

四、实践活动:

讲述有关彭德怀的小故事。

五、作业:

1、用艰苦燃眉之急造句。

2、小练笔:写你喜欢的一种小动物。

22、大江保卫战

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第5节。

2、学会本课生字,绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用闪烁、惊心动魄造句。

3、理解课文内容,感受人民子弟兵在洪水恶浪面前,为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。

教学重点、难点:

理解课文内容,感受人民子弟兵在洪水恶浪面前,为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。

教学时间:两教时

第一课时

教学目标:

1、能正确、流利、较有感情地朗读课文。

2、学会本课生字,绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用闪烁、惊心动魄造句。

3、能理清课文脉络,概括段意,了解主要内容。

教学重点、难点:

1、读懂课文,解决课文中字词。

2、能理清课文脉络,概括段意,了解主要内容。

预习提纲:

1、自学课文。

(1)读文,简单旁注感受、质疑;

(2)组词、抄词,解词。

(3)试概括每个自然段的大意。

2、收集有关1998年人民子弟兵抗洪的资料。

教学流程:

导入、揭题,了解学情读文,检查字词自学情况读文,理清课文脉络小结作业,教学步骤:一、导入、揭题,了解学情

1、又对解放军的认识谈起。

2、揭题。读,说说读题后想到了些什么?读文后知道了些什么?

3、教师口头渲染大江保卫战的过程。

二、读文,检查字词自学情况

1、指读课文,要求读准、读通,注意停顿。听得同学谈谈自己的看法,他(她)读的怎样?(教师伺机正音,同学评议。)

2、检查字词自学情况。

(1)、指读,请同学说说注意点。

(2)、读音:鏖(ao)铮(zheng)字形:铮、筝、挣、睁;凌、陵、棱;鳞、磷、嶙

(3)、描红。

(4)、理解闪烁、惊心动魄,并指导造句。()闪烁,()场面使你惊心动魄。

三、读文,理清课文脉络

1、自读课文,要求简单用一个词概括自然段段意。

2、讨论,板书:

1、大江告急,打响保卫战。

2、保卫大堤(大堤抢险)。

3、面对洪水显英雄本色。

4、黄晓文把丁带伤扛麻包。

5、抢救群众。

6、大江永远铭记。

3、围绕题目,用重点段突破法分段,概括段意。

第一段(1):写长江遭遇特大洪水,人民子弟兵打响了大江保卫战。

第二段(2~5):写我部队官兵在大江保卫战中表现神勇,涌现出许多动人事迹。

第三段(6):赞扬了人民子弟兵的精神永远铭记在人民心中。

4、简单说说课文主要写了什么。

四、小结、作业。

(一)、抄词,用带点词造句。

(二)、根据分好的段落,概括段意。(不允许抄课课通。)

(三)、熟读课文,进一步批注感受。

第二课时

教学目标:

1、、理解课文内容,感受人民子弟兵在洪水恶浪面前,为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。

2、有感情地朗读课文,背诵第5自然段。

教学重点、难点:理解课文内容,感受人民子弟兵在洪水恶浪面前,为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。

教学流程:

复习迁移学习第一段学习第二段学习第三段小结、作业

教学步骤:

一、复习迁移

1、听写词语。

2、语言过渡。

二、学习第一段。

1、自读,说说从中感受到什么?

2、讨论,指导读书。读出万分危急、解放军的英雄气概。

三、学习第二段

1、自读,思考:这一部分写人民子弟兵在大江保卫战中的动人事迹,主要写了哪几个典型事迹?

2、学习事迹一:大堤抢险

(1)指名朗读。看看面对大堤险情,子弟兵们是如何说的,如何想的,如何做的?

(2)讨论,指读,评价,再读。

(3)如果你站在堤旁会说些什么,想些什么,做些什么?

(4)师引读。

3、学习事迹之二:铁汉本色

(1)自读,用自己的话向同学们介绍黄晓文的事迹。

(2)理解在那几十个难忘事迹啊!说说这句话含义。

(3)指导朗读。

4、学习事迹之三:勇救群众

(1)自读,说说每句写了什么?

(2)指导朗读,读中理解。①飞向习向飞向②(省略号的作用)③哪里就;哪里就④看到看到就像看到

(3)轮读、齐读。

(4)背诵。

5、教师语言小结。

四、学习第四段。

1、齐读。

2、这段话在全文中所起的作用是什么?

五、小结、作业。

1、小结。

(1)写作方法:点面结合的方法;抓住人物动作、语言写出人物特点;排比句的运用。

(2)小结主要内容及中心思想。

2、作业。

(三)摘抄文中最令你感动的句子,简单写写感受。

(四)、填空。课文主要写了( ),表达了作者( )的思想感情。

(五)、背诵第5自然段。

写自己喜欢或崇拜的人

大江保卫战教学设计2

[教学目标]:

1.通过对具体语言材料 ……此处隐藏18117个字……

1、有感情的朗读课文。

2、这将是一场怎样 ( )的大江保卫战呢?(加问号)

过渡:课文中有这样一段文字,让人刻骨铭心。

二、学习最后一段

课件出示句子:大江,永远铭记着1998年的夏天,铭记着我英勇的人民子弟兵。

1、指读。

2、铭记就是……

3、大江为何要永远铭记1998年的夏天?这年夏天发生了什么?上一节课我已经学过了,我们一起再来读一读,感受这次灾情的危急。

(齐读暴雨——九江告急!)

是啊,一双双眼睛都关注着98年的那个夏天,不仅仅是你、我、他,所有人都不会忘记,

4、大江为何要永远铭记英勇的人民子弟兵呢?

这篇通讯稿,记者及时地向我们真实地报导了发生在抗洪一线上三个典型的事例。课前已经布置同学们进行了概括,谁能说说你知道了文中讲了哪几个事例?

板书:大堤抢险 铮铮铁汉 勇救群众

过渡:在这场大江保卫战中涌现出了许许多多抢险救人的感人场面,让我们跟着课文,我们先随记者去抗洪抢险的第一线去亲身体验当时的情景。先来看一看九江赛城湖大堤惊心动魄的抢险画面吧。

三、学习“大堤抢险”

1、本节中有一句的话集中概括了这次大提抢险,请找出来。

“风声雨声涛声,声声震耳;雨水汗水血水,水水相融。”

简单说说你对这句话的理解。

2、以小组为单位,研读这一节,想一想九江赛城湖大堤惊心动魄的抢险画面中,你感受到了:这是一群( )的人民子弟兵。

(读书要读出个性,读出属于自己的结论。)

学生补充,教师随时指导朗读。

救援神速☆“四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下:“上!”顿时,一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。(体会到子弟兵救援神速,为什么说他们神速,你从那儿看出来?能读一读吗?子弟兵行动敏捷,救援神速,支队一声令下长……)

奋不顾身☆“官兵们肩扛沉重的沙包,在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷,索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾,他们全然不顾……”(体会到战士们意志坚强、奋不顾身的精神。)们全然不顾,他们不顾的仅仅是片石割破了脚趾吗?有没有同学知道他们还可能受到了怎样的伤痛?

奋不顾身☆“一个个奋然跳入水中,用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。经过几个小时的鏖战,大堤保住了,官宾们浑身上下却是伤痕累累。”(为什么说他们奋不顾身?他们会遇到怎样的危险?引读:可他们早已将生死置之度外,一个个……)

乐观☆“狂风为我们呐喊!暴雨为我们助威!巨浪为我们加油!”

这是在狂风暴雨之中啊,在滚滚怒涛之中啊,这样的声音早就被怒涛吞没了,又怎么能鼓舞人心呢?再有力一些!

战士们的喊声铿锵有力,而且同学们都说战士们是在用血肉之躯在筑起了一道人墙,我们想象一下,这洪水连卡车都抵挡不了,更别说人的身体了,这仅仅是一堵人墙吗?这应该是一道——生命之墙!再读!

师介绍:战士们不仅喊出了这样乐观的口号,他们还立下了其他令人感动的誓言,让我们一起来看看(出示):

(站着是根伫立的桩、倒下是袋拦洪的沙!

水不退、人不撤,誓与大堤共存亡!

流血流汗不流泪,掉皮掉肉不掉队!)

3、这是一场没有硝烟的战斗,激烈而艰苦,这句对联就是对这场鏖战最好的概括。再读!

同学们说出了自己独特的见解,一个个英勇子弟兵展现在我们面前。他们不仅勇敢而且乐观,一个个惊心动魄的抢险场面恍若就在眼前。

下面老师请大家观赏九江赛城湖大堤惊心动魄的抢险场面。

(或者,没有录像)这样的人民子弟兵,人民能忘记吗,祖国能忘记吗?让我们一起记住他们!(齐读第二节)

四、学习事迹之二:铮铮铁汉

1、面对肆虐的洪水,更显示人民子弟兵铮铮铁汉的本色。

2、如果大堤抢险写的是子弟兵的群体形象,人民子弟兵铮铮铁汉的本色就是一个个体形象大特写。在你眼中铮铮铁汉应该是怎样的人?

3、速读这一节,找一找文中什么地方能让你感到黄晓文是一个铁汉。

师:真是轻伤不下火线,黄晓文忘记了疼痛,可我们的心在疼啊,你能读出来吗?指导朗读。

4、出示:在那几十个难忘的日日夜夜,有多少这样感人的事迹啊!简单介绍自己所知道的子弟兵。是啊,黄晓文只是几十万解放军官兵中的一个典型,在那难忘的几十个日日夜夜,有多少这样感人的事啊。

课后同学们也搜集了不少这样的例子,你能说一说吗?听了你们的介绍,他们的身影仿佛就在眼前闪烁,你觉得这是一群( )的人民子弟兵。

五、学习事迹之三:勇救群众

师过渡:在大江保卫战中,子弟兵们除了保卫江堤,还要救护遇险的群众,这方面的感人事迹也是数不胜数。

(1)轻声读第五节,战士们的身影出现在什么地方?

②再集体交流。

☆“战士们的冲锋舟劈波斩浪,飞向漂动的树梢,飞向灭顶的房屋,飞向摇摇晃晃的电杆。”

能将这三个“飞向”字改成“驶向”吗?

(体会到群众正在危险中,战士们迫不及待地进行营救。)

☆“……”(体会到子弟兵救人的事例数不胜数。)

☆学生交流不出,及采用引读:

“哪里有洪水,哪里就有军旗飘扬;哪里有危险,哪里就有军徽闪烁。”我们的子弟兵急人民所急,把生的希望留给人民,把死的危险留给自己。哪里——

☆“看到了红五星,看到了迷彩服,就向看到了他们的大救星。”(体会到人民群众对子弟兵的高度信任,让我们感受到了这浓浓的(板书)军民鱼水情。)

六、小结

1、这里没有泪水,只有汗水;这里没有柔躯,只有铁骨;这就是我们的子弟兵,这样的子弟兵,你们会忘记吗,人民会忘记吗,祖国会忘记吗?

2、在98年的大江保卫战中,牺牲了许多子弟兵,让我们牢牢记住他们的名字。

(出示):

“98抗洪”那惊天动地的一幕:簰洲湾,1998年8月1日晚,广空高炮某团225营官兵在这一夜与滔滔洪水展开了一场殊死搏斗,高建成、杨德胜、马斐、惠伟为、岳福勇等17名官兵英勇牺牲。他们用年轻的生命在浪尖上铸成了17座永久的丰碑。

描述:那些为了人民的利益无私奉献,流血奉献的英雄们,就如同一座座不朽的丰碑,永远留在世人的心中。是啊,一双双眼睛都关注着98年的那个夏天,不仅仅是你、我、他,所有人都不会忘记,我们再一起来读读这句话。(最后一节) 七、欣赏歌曲《为了谁》

人民不会忘记他们,有一首歌道出了我们的心声,想听吗?老师有一个要求:边听边抒写你对战士们想说的话,来赞美一下我们的子弟兵或表达一下你的敬佩之情。

交流:写得多好啊,相信你们有许多话要说,这样,请大家写一封信给我们的抗洪英雄,把你们想说的话写给他们。

板书:

大提抢险

大江保卫战 铮铮铁汉 军民鱼水情

勇救群众

《大江保卫战教学设计.doc》
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