大江保卫战教学设计
作为一名教学工作者,时常需要准备好教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是小编帮大家整理的大江保卫战教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。
大江保卫战教学设计1一、复习
分角色朗渎课文。
二、指导造句
1.找出艰苦燃眉之急这两个词所在的句子
2.讨论:
艰苦可以与哪些词语搭配?(岁月,环境)
你觉得什么情况才可以称为燃眉之急?你碰到过燃眉之
急的时候吗?
3.同座讨论造句。
4.指名造句、评价。
三、总结课文:
在这篇课文中你学到什么?
四、实践活动:
讲述有关彭德怀的小故事。
五、作业:
1、用艰苦燃眉之急造句。
2、小练笔:写你喜欢的一种小动物。
22、大江保卫战
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第5节。
2、学会本课生字,绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用闪烁、惊心动魄造句。
3、理解课文内容,感受人民子弟兵在洪水恶浪面前,为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。
教学重点、难点:
理解课文内容,感受人民子弟兵在洪水恶浪面前,为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。
教学时间:两教时
第一课时
教学目标:
1、能正确、流利、较有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用闪烁、惊心动魄造句。
3、能理清课文脉络,概括段意,了解主要内容。
教学重点、难点:
1、读懂课文,解决课文中字词。
2、能理清课文脉络,概括段意,了解主要内容。
预习提纲:
1、自学课文。
(1)读文,简单旁注感受、质疑;
(2)组词、抄词,解词。
(3)试概括每个自然段的大意。
2、收集有关1998年人民子弟兵抗洪的资料。
教学流程:
导入、揭题,了解学情读文,检查字词自学情况读文,理清课文脉络小结作业,教学步骤:一、导入、揭题,了解学情
1、又对解放军的认识谈起。
2、揭题。读,说说读题后想到了些什么?读文后知道了些什么?
3、教师口头渲染大江保卫战的过程。
二、读文,检查字词自学情况
1、指读课文,要求读准、读通,注意停顿。听得同学谈谈自己的看法,他(她)读的怎样?(教师伺机正音,同学评议。)
2、检查字词自学情况。
(1)、指读,请同学说说注意点。
(2)、读音:鏖(ao)铮(zheng)字形:铮、筝、挣、睁;凌、陵、棱;鳞、磷、嶙
(3)、描红。
(4)、理解闪烁、惊心动魄,并指导造句。()闪烁,()场面使你惊心动魄。
三、读文,理清课文脉络
1、自读课文,要求简单用一个词概括自然段段意。
2、讨论,板书:
1、大江告急,打响保卫战。
2、保卫大堤(大堤抢险)。
3、面对洪水显英雄本色。
4、黄晓文把丁带伤扛麻包。
5、抢救群众。
6、大江永远铭记。
3、围绕题目,用重点段突破法分段,概括段意。
第一段(1):写长江遭遇特大洪水,人民子弟兵打响了大江保卫战。
第二段(2~5):写我部队官兵在大江保卫战中表现神勇,涌现出许多动人事迹。
第三段(6):赞扬了人民子弟兵的精神永远铭记在人民心中。
4、简单说说课文主要写了什么。
四、小结、作业。
(一)、抄词,用带点词造句。
(二)、根据分好的段落,概括段意。(不允许抄课课通。)
(三)、熟读课文,进一步批注感受。
第二课时
教学目标:
1、、理解课文内容,感受人民子弟兵在洪水恶浪面前,为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。
2、有感情地朗读课文,背诵第5自然段。
教学重点、难点:理解课文内容,感受人民子弟兵在洪水恶浪面前,为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。
教学流程:
复习迁移学习第一段学习第二段学习第三段小结、作业
教学步骤:
一、复习迁移
1、听写词语。
2、语言过渡。
二、学习第一段。
1、自读,说说从中感受到什么?
2、讨论,指导读书。读出万分危急、解放军的英雄气概。
三、学习第二段
1、自读,思考:这一部分写人民子弟兵在大江保卫战中的动人事迹,主要写了哪几个典型事迹?
2、学习事迹一:大堤抢险
(1)指名朗读。看看面对大堤险情,子弟兵们是如何说的,如何想的,如何做的?
(2)讨论,指读,评价,再读。
(3)如果你站在堤旁会说些什么,想些什么,做些什么?
(4)师引读。
3、学习事迹之二:铁汉本色
(1)自读,用自己的话向同学们介绍黄晓文的事迹。
(2)理解在那几十个难忘事迹啊!说说这句话含义。
(3)指导朗读。
4、学习事迹之三:勇救群众
(1)自读,说说每句写了什么?
(2)指导朗读,读中理解。①飞向习向飞向②(省略号的作用)③哪里就;哪里就④看到看到就像看到
(3)轮读、齐读。
(4)背诵。
5、教师语言小结。
四、学习第四段。
1、齐读。
2、这段话在全文中所起的作用是什么?
五、小结、作业。
1、小结。
(1)写作方法:点面结合的方法;抓住人物动作、语言写出人物特点;排比句的运用。
(2)小结主要内容及中心思想。
2、作业。
(三)摘抄文中最令你感动的句子,简单写写感受。
(四)、填空。课文主要写了( ),表达了作者( )的思想感情。
(五)、背诵第5自然段。
写自己喜欢或崇拜的人
大江保卫战教学设计2[教学目标]:
1.通过对具体语言材料 ……此处隐藏18117个字……
1、有感情的朗读课文。
2、这将是一场怎样 ( )的大江保卫战呢?(加问号)
过渡:课文中有这样一段文字,让人刻骨铭心。
二、学习最后一段
课件出示句子:大江,永远铭记着1998年的夏天,铭记着我英勇的人民子弟兵。
1、指读。
2、铭记就是……
3、大江为何要永远铭记1998年的夏天?这年夏天发生了什么?上一节课我已经学过了,我们一起再来读一读,感受这次灾情的危急。
(齐读暴雨——九江告急!)
是啊,一双双眼睛都关注着98年的那个夏天,不仅仅是你、我、他,所有人都不会忘记,
4、大江为何要永远铭记英勇的人民子弟兵呢?
这篇通讯稿,记者及时地向我们真实地报导了发生在抗洪一线上三个典型的事例。课前已经布置同学们进行了概括,谁能说说你知道了文中讲了哪几个事例?
板书:大堤抢险 铮铮铁汉 勇救群众
过渡:在这场大江保卫战中涌现出了许许多多抢险救人的感人场面,让我们跟着课文,我们先随记者去抗洪抢险的第一线去亲身体验当时的情景。先来看一看九江赛城湖大堤惊心动魄的抢险画面吧。
三、学习“大堤抢险”
1、本节中有一句的话集中概括了这次大提抢险,请找出来。
“风声雨声涛声,声声震耳;雨水汗水血水,水水相融。”
简单说说你对这句话的理解。
2、以小组为单位,研读这一节,想一想九江赛城湖大堤惊心动魄的抢险画面中,你感受到了:这是一群( )的人民子弟兵。
(读书要读出个性,读出属于自己的结论。)
学生补充,教师随时指导朗读。
救援神速☆“四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下:“上!”顿时,一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。(体会到子弟兵救援神速,为什么说他们神速,你从那儿看出来?能读一读吗?子弟兵行动敏捷,救援神速,支队一声令下长……)
奋不顾身☆“官兵们肩扛沉重的沙包,在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷,索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾,他们全然不顾……”(体会到战士们意志坚强、奋不顾身的精神。)们全然不顾,他们不顾的仅仅是片石割破了脚趾吗?有没有同学知道他们还可能受到了怎样的伤痛?
奋不顾身☆“一个个奋然跳入水中,用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。经过几个小时的鏖战,大堤保住了,官宾们浑身上下却是伤痕累累。”(为什么说他们奋不顾身?他们会遇到怎样的危险?引读:可他们早已将生死置之度外,一个个……)
乐观☆“狂风为我们呐喊!暴雨为我们助威!巨浪为我们加油!”
这是在狂风暴雨之中啊,在滚滚怒涛之中啊,这样的声音早就被怒涛吞没了,又怎么能鼓舞人心呢?再有力一些!
战士们的喊声铿锵有力,而且同学们都说战士们是在用血肉之躯在筑起了一道人墙,我们想象一下,这洪水连卡车都抵挡不了,更别说人的身体了,这仅仅是一堵人墙吗?这应该是一道——生命之墙!再读!
师介绍:战士们不仅喊出了这样乐观的口号,他们还立下了其他令人感动的誓言,让我们一起来看看(出示):
(站着是根伫立的桩、倒下是袋拦洪的沙!
水不退、人不撤,誓与大堤共存亡!
流血流汗不流泪,掉皮掉肉不掉队!)
3、这是一场没有硝烟的战斗,激烈而艰苦,这句对联就是对这场鏖战最好的概括。再读!
同学们说出了自己独特的见解,一个个英勇子弟兵展现在我们面前。他们不仅勇敢而且乐观,一个个惊心动魄的抢险场面恍若就在眼前。
下面老师请大家观赏九江赛城湖大堤惊心动魄的抢险场面。
(或者,没有录像)这样的人民子弟兵,人民能忘记吗,祖国能忘记吗?让我们一起记住他们!(齐读第二节)
四、学习事迹之二:铮铮铁汉
1、面对肆虐的洪水,更显示人民子弟兵铮铮铁汉的本色。
2、如果大堤抢险写的是子弟兵的群体形象,人民子弟兵铮铮铁汉的本色就是一个个体形象大特写。在你眼中铮铮铁汉应该是怎样的人?
3、速读这一节,找一找文中什么地方能让你感到黄晓文是一个铁汉。
师:真是轻伤不下火线,黄晓文忘记了疼痛,可我们的心在疼啊,你能读出来吗?指导朗读。
4、出示:在那几十个难忘的日日夜夜,有多少这样感人的事迹啊!简单介绍自己所知道的子弟兵。是啊,黄晓文只是几十万解放军官兵中的一个典型,在那难忘的几十个日日夜夜,有多少这样感人的事啊。
课后同学们也搜集了不少这样的例子,你能说一说吗?听了你们的介绍,他们的身影仿佛就在眼前闪烁,你觉得这是一群( )的人民子弟兵。
五、学习事迹之三:勇救群众
师过渡:在大江保卫战中,子弟兵们除了保卫江堤,还要救护遇险的群众,这方面的感人事迹也是数不胜数。
(1)轻声读第五节,战士们的身影出现在什么地方?
②再集体交流。
☆“战士们的冲锋舟劈波斩浪,飞向漂动的树梢,飞向灭顶的房屋,飞向摇摇晃晃的电杆。”
能将这三个“飞向”字改成“驶向”吗?
(体会到群众正在危险中,战士们迫不及待地进行营救。)
☆“……”(体会到子弟兵救人的事例数不胜数。)
☆学生交流不出,及采用引读:
“哪里有洪水,哪里就有军旗飘扬;哪里有危险,哪里就有军徽闪烁。”我们的子弟兵急人民所急,把生的希望留给人民,把死的危险留给自己。哪里——
☆“看到了红五星,看到了迷彩服,就向看到了他们的大救星。”(体会到人民群众对子弟兵的高度信任,让我们感受到了这浓浓的(板书)军民鱼水情。)
六、小结
1、这里没有泪水,只有汗水;这里没有柔躯,只有铁骨;这就是我们的子弟兵,这样的子弟兵,你们会忘记吗,人民会忘记吗,祖国会忘记吗?
2、在98年的大江保卫战中,牺牲了许多子弟兵,让我们牢牢记住他们的名字。
(出示):
“98抗洪”那惊天动地的一幕:簰洲湾,1998年8月1日晚,广空高炮某团225营官兵在这一夜与滔滔洪水展开了一场殊死搏斗,高建成、杨德胜、马斐、惠伟为、岳福勇等17名官兵英勇牺牲。他们用年轻的生命在浪尖上铸成了17座永久的丰碑。
描述:那些为了人民的利益无私奉献,流血奉献的英雄们,就如同一座座不朽的丰碑,永远留在世人的心中。是啊,一双双眼睛都关注着98年的那个夏天,不仅仅是你、我、他,所有人都不会忘记,我们再一起来读读这句话。(最后一节) 七、欣赏歌曲《为了谁》
人民不会忘记他们,有一首歌道出了我们的心声,想听吗?老师有一个要求:边听边抒写你对战士们想说的话,来赞美一下我们的子弟兵或表达一下你的敬佩之情。
交流:写得多好啊,相信你们有许多话要说,这样,请大家写一封信给我们的抗洪英雄,把你们想说的话写给他们。
板书:
大提抢险
大江保卫战 铮铮铁汉 军民鱼水情
勇救群众
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