《打电话》教学设计

《打电话》教学设计（通用7篇）

作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《打电话》教学设计（通用7篇），欢迎阅读与收藏。

　　《打电话》教学设计1

【教学目标】

１、边听录音边浏览课文，学习浏览的阅读方法,并了解相声的艺术特点和语言特色。

２、通读课文，体会故事中的人说或啰嗦的特点，名班简洁明快说话的重要性。

【教学难点】

体会说话不仅要让人明白，还要简洁明快。

【教学重点】

体会相声语言的艺术特点。

【教材说明】

阅读课文。

【课前准备】

１、一个钟、一只手机。

２、课件。

３、相声的片断。

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

一、导入

同学们，这是什么？（出示手机）现在老师让一位同学打一个电话给他的好朋友，约他今天去看电影，我们看看他要多长时间。

（拿出钟，让全班同学一起计算打电话的时间。）

同学们，这位同学打电话用（）时间，但是老师却认识一个打电话约朋友看电影用了３小时的人，他为什么要用那么长时间呢？我们学了这篇课文就知道了──相声《打电话》。

（简介相声知识。）

二、正式授课

１、初步整体感受文章：

⑴跟着录音阅读课文，让学生感受相声的语言艺术特色。

⑵解释、正音：呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷。

⑶自由讨论，这个相声说的是一件什么事？你最大的感受是什么？（三位同学回答）

２、深入了解课文内容：

⑴讨论：

甲、乙说话各有什么特点？从哪些方面可以看出来？

⑵归纳：

作者在这里极尽夸张之能事，把一个啰嗦者说话啰嗦表现得淋漓尽致。

３、观看相声《打电话》：

让学生在观看中再一次体验相声的语言艺术特色，同时了解课文。

４、分角色有感情的朗诵课文：

小组内练习，然后推荐两位同学上台表演你认为最精彩的一段（让学生在表演中更深入了解到相声的特点。）

５、畅所欲言：

⑴通过观看和表演相声《打电话》，你受到了什么样的启迪。

小结：说话太啰嗦不但浪费自己和他人的时间，还会耽误事情，我们平时说话不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。

⑵谈自己对相声语言特点的感受：

小结：通俗易懂发，如话家常；幽默、风趣、夸张。

【板书设计】

同学（）分钟对比打电话的人（）小时啰嗦

【作业布置】

１、在家里观看一段相声，并将感受写下来。

２、与同学合作，表演一段相声。

　　《打电话》教学设计2

【学习目标】

１、正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。

２、体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

【学习重点】

体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

【学习难点】

了解相声语言表达上的特点。

【课时安排】

１课时。

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题

模拟计时表演：如果你要给好朋友打电话，约他晚上六点半在某电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？这么一点儿事，有人却打了两个多小时的电话，你们信不信？让我们一起欣赏相声《打电话》。

二、初读整体感知

１、分角色朗读课文，读通顺。

２、浏览课文，这个相声中“甲”实际上打电话要说的是一件什么事？你读后有什么感受？

三、再读深入领悟

讨论：甲、乙说话各有什么特点？从哪些地方可以看出来？

１、将全班学生分成两大组，分角色朗读甲、乙的对话。

２、总结：

语言幽默精妙、手法夸张。

３、畅所欲言：

通过学习相声《打电话》，你受到了什么样的启迪？（不说废话，语言简洁，节约时间，尊重他人）

４、小结：

记住打电话要节约时间，自己方便的同时也要给别人方便。

【教学反思】

这篇课文比较简单，且贴近学生的生活。在教学中采用模拟情境打电话的形式导入新课，学生感到很有意思，学习的兴趣一下被调动了起来。在愉快的氛围中让学生概括相声的内容，并寻找相声的特点，以及从中受到的启发，学生都能够很顺利的.完成。尤其是在分角色朗读的课文的时候，他们显出了异常的兴奋，我想这也是读懂相声“笑点”的一个表现。

由此，我觉得备课时备学生是关键，教材、教学都是为学生服务的。

　　《打电话》教学设计3

［教学目标］

1、正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。

2、体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

［教学重点］

通过分角色朗读课文，理解主要内容，体会相声语言的精妙与幽默。

［课时］

1课时

［教学过程］

一、导入

1、同学们一定都打过电话，电话使人们的交流、沟通变得方便快捷，打电话时最需要注意什么问题呢？

2、如果你给你的朋友打电话，约他晚上六点半在儿童电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？

3、这么简单的事，如果有人打了两个多小时的电话，你们信不信？让我们一起来看一看13课《打电话》。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，思考：这个相声说的是一件什么事儿？

2、找几组同学读，听完之后，给你最大的感受是什么？

三、再现课文，深入领悟。

1、请同学们快速浏览一下课文。文中这个人叫什么名字？你觉得这个名字对他来说怎么样？

2、从哪看出他很啰唆？从文中找到，读一读。

3、看来真不愧叫啰唆！你想听电话的小王会有什么感觉？

4、假如你是旁边等着要打电话的人，你的心情会怎么样？

5、读完课文，你受到了什么启示？

6、一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间，这段相声采用了夸张的手法，成功的讽刺了那些说话啰嗦、缺乏公共道德的人。

四、表演、欣赏

1、组内练习表演《打电话》，推荐两个人表演。

2、相声是一门语言、艺术，讲究说学逗唱（简介相声及相声表演艺术家马季老先生），老师也废话少说，快来看一下老艺术家的表演吧！（播放相声）

［板书设计］

13打电话

啰唆、耗时、误事

简练、得体、明白

　　《打电话》教学设计4

一、教学目标

１、通过阅读，练习，知道打电话的一般步骤。

２、知道通电话时做到讲话内容集中，语言简明，口齿清楚。

３、学会打电话并懂得打电话中的礼貌用语。

二、教学重点、难点

１、重点：打电话的一般步骤。

２、难点：打电话内容集中，语气简洁。

三、教学过程：

１、提问激趣，导入课题。

小朋友，三（1）班王小红同学因为学校组织看电影，要迟点回家，又怕妈妈在家等她。你们能帮她想个办法，怎样让她妈妈在家里知道这个事儿？（引导学生明白打电话比较快、方便）

２、读一读。

（１）读１—２自然段，想想打电话首先要做什么？

（２）你知道怎么样拨号码吗？

（３）怎样知道号码已经拨通了？

３、听示范电话，思考问题。

（１）听录音——电话对话。

（２）思考讨论：

Ａ、录音是谁与谁的电话对话？

Ｂ、王小红想告诉妈妈什么？

Ｃ、改：你觉得打电话中应注意什么？

（３）师小结：Ａ、通话时，做到内容集中，语言要简明扼要。

Ｂ、通知时要注意使用礼貌用语。

４、试一试（分角色）

同桌之间——学生上台表演——师检查（选２名中下生演）

５、练一练。

（１）阅读课文第３部分，思考：

Ａ、王林要打电话给谁？怎样称呼？

Ｂ、告诉王林妈妈什么事？

Ｃ、这个电话你该怎么打？

（２）检查

（３）在说Ｃ的基础上，各自设计对话。

（４）自愿上台表演，共同评议。

（５）师小结。

（６）同桌练习。

６、作业（选择一题）

（１）给班主任打个电话，告诉自己家的电话号码。

（２）给远方的亲戚打个电话，告诉自己学会了打电话。

（３）给本地少年宫打个电话，问问有关事项。

板书：

打电话

先：拿耳机，拨号码接通电话

接着：向对方问好问清单位

再：请对方找通话人作自我介绍

然后：开始通话

　　《打电话》教学设计5

教学目标

1.通过训练和交际表演，使学生学会打电话，掌握打电话的一般技巧，培养学生的口语交际能力。

2.创设情境，激发学生的表达兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。

3.能把话说清楚、说明白，学习说简短的话。学会正确使用礼貌用语。

教具准备

玩具电话机多部

课文插图

教学过程

一、

创设情境，引生入境

1小朋友们，今天老师给你们带来了一件礼物，你们猜猜是什么：叮铃铃，叮铃铃，一头说话一头听，两人不见面，说话听得清。（指生猜）

2（出示电话玩具），你们打过电话吗?谁能说说怎样打电话？

3指生上台表演打电话。

过渡：电话给我们生活带来许多方便，想念远方的朋友可以打电话，有事请人帮忙可以打电话，听，现在就有人打电话给王老师。

（预先安排两名学生与老师表演打电话情境）

情境一：叮铃铃，电话铃响

师：喂，您好！

甲：王老师，我生病了，明天不能到校上课，向你请个假。（说完马上挂掉电话）

师：请问你是...

...喂,喂...

...（自言自语：到底是谁呀？怎么冒冒失失的）

情境二：叮铃铃，电话铃响

师：喂，您好！

乙：您好！请问是王老师家吗？

师：是的，我就是。

乙：我是张小明，我想到你家里请教一道题，好吗？

师：好的，我在家等你

乙：我一会儿就过来，王老师，再见！

师：再见！

2提问：同学们看了两位同学和老师打电话的情境表演，你们觉得谁打电话比较正确？为什么？我们在打电话时要注意什么？

3小组交流讨论

4交流汇报，师生及时评议

5小结

（1）打电话要知道对方的电话号码

（2）要把话说清楚。

（3）要注意使用礼貌用语。

　　《打电话》教学设计6

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书人教版数学五年级下册第132~133页。

教学目标：

1.通过对“打电话”（综合应用）的探究，初步感受运筹思想以及对策论方法在解决实际问题中的应用。

2.体验数学与生活的密切联系，学习在问题情境中应用优化思想解决问题。

3.指导学生用画图、表格等方式发现事物隐含的规律，培养学生的归纳推理和解决简单实际问题的能力。

教学重点难点：

教学重点：探究“打电话”省时的最优方案。

教学难点：通过图表的方式发现“打电话”隐含的规律。

教学流程：

一、创设情境，提出问题

谈话揭题：同学们，我们在日常学习生活中经常会遇到一些突发事件，需要打电话通知相关人员，今天我们就来研究“打电话”的数学问题。

提出问题：大家先看一段“中俄联合军事演习”报道。在这次演习中，为了考验两国部队的临时应变能力，中俄军事演习前几分钟突然要改变作战计划，总指挥需要尽快通知7名司令员。如果用打电话的方式，每分钟通知一个人，几分钟能通知完，请大家帮助设计一个“通知方案”。

二、探究方法，逐步优化

1.观察思考，示范引导。

提问：假设由总指挥打电话一个一个通知（7名司令员），同学们想一想要多少时间呢？

观察思考：老师用一个简单的图把这个通知方案表示出来了。（屏幕显示下图。）

请同学们仔细观察上面的示意图，说一说大、小长方形各表示什么？斜线上的数表示什么？

2.小组合作，设计方案。

师：大家都知道在战争中时间是决定胜负的重要因素。情况十分紧急，总指挥需要尽快把改变后的作战计划通知到每位司令员，按刚才的方案，如果每分钟通知一位司令员，需要7分钟，太慢了。你能不能帮总指挥设计一个比较好的方案？

（1）独立思考。让学生先独立思考“打电话”的更优方案。

（2）小组合作探究。

要求：①请同学们在小组中说一说自己的通知方案。

②推出小组中自己认为最佳的通知方案。

③小组合作摆出这个“最佳方案”，并用学具在斜线上标出通知时间。

④在小黑板的右上方写出这个方案一共需要的时间。

（3）各组在组长的组织下，在学具板上进行方案的交流、讨论、设计。

3.展示汇报，介绍方案。

（1）教师在巡视中了解学生设计的情况，让学生上台展示各小组的方案。

（2）选择有代表性的方案进行点评指导。

提问：你设计的方案需要几分钟？（选择有代表性的设计方案展示。）

（预设）方案一：分组方案

方案二：最优方案

4.启发引导，优化方案。

思考：为什么“方案二”比“方案一”节省时间？比较步骤：

①让展示的学生先比较这两个方案有什么不同。

②师生共同将局部优化方案完善成最优方案。

③电脑演示最优方案的结构图。

小结：只有每个接到通知的人员都继续往后通知，直到全部通知到为止，这样的方案才是最省时的。

　　《打电话》教学设计7

教学目标：

1.初步学习打电话的一般步骤，通话时能把事情说清楚，语言简洁，有礼貌，培养用普通话进行口语交际的能力。

2.让学生认真倾听他人发言，学会交流，培养表达、应对、评价能力，养成大方有礼貌的说话态度。

3.创设情境，激发学生口语交际的兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。

设计理念：

1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，要引导学生大胆交际，在互动中形成角色意识，主动发展。

2、联系生活，创设符合题意、具有实践意义的交际情境，既激发学生参与的兴趣，又使他们在无意注意中产生表达的欲望，学会交际的礼节。

3、点面结合，充分发挥典型个例的示范作用，更要面向全体，促进每个学生的发展。

教学重点：学习打电话的一般步骤，方法。

教学难点：打电话时，内容集中，语气简洁，文明礼貌

课前准备：多媒体课件、电话

教学过程

一、创设情境，导入新课

1、今天，老师给大家带来一个朋友，大家猜猜看他是谁？经常丁零零，没鼻没眼睛，一耳带一嘴，边说又边听。这是什么啊！课件出示：电话。

2、同学们，你们家里有电话吗？（有）

随着科技的发展，电话已成为了我们生活的必须品，今天我们学习的内容就和电话有关，板书：打电话，学生和老师一起书空，生齐读课题。

二、情景再现，揭示内容

1、说到电话，电话就响了。原来是芳芳约小明出去玩。我们来听听他们说的是什么？（播放课件）电脑出问题了，没有声音，小朋友们，你们能不能猜猜芳芳和小明在电话中都会说些什么呢？

生汇报猜测的电话内容。

2、指三名学生汇报，教师相机板书。（三名同学）