送东阳马生序优秀教学设计

时间:2024-06-21 14:47:03
送东阳马生序优秀教学设计范文(精选5篇)

送东阳马生序优秀教学设计范文(精选5篇)

作为一位优秀的人民教师,就难以避免地要准备教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。教学设计要怎么写呢?以下是小编为大家整理的送东阳马生序优秀教学设计范文(精选5篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  送东阳马生序优秀教学设计1

教学目标:

1、学习古人专心求学,刻苦自励的精神。

2、掌握文中的一些实词及虚词“以”的用法。

3、掌握对比的写作手法。

过程与方法:利用文中的对比展开讨论,层层剥茧,领会文意。

情感、态度与价值观:

学习古人专心求学,刻苦自励的精神。

教学重点:

文章的内容层次和作者刻苦求学、自大励奋进的精神。

教学难点:

正反对比论证的手法。

教学方法:

读启发、比较法、感悟法

教学课时:

二课时

教学过程:

一、导入激趣

1、简介作者:

宋濂(1310—1381),字景濂,号潜溪,浦江(今浙江金华)人。早年家境贫寒,因能刻苦自学,终以文名称世。元末被举荐为翰林院编修,固辞不就。隐居山中,潜心著述。明初应聘到应天(今南京)任江南儒学提举,后官至翰林院学士承旨知制诰一,参与明初礼制重建,受到明达祖朱元璋的器重。后因事牵扯连贬谪四处茂州,客死茂州。作品有《宋学士全集》。

2、简介序

序是古文的一种文体,送别时賹之言明序。古人送别时,往往以诗相赠,有时还给这些诗写上一篇序,以介绍有关情况。唐初以后,单独写的临别赠言的文章也叫序,内容多是勉励、劝慰兼抒发自己胸臆,或对某事发表自己的见解叫赠序。本文就是的名士宋濂写给同乡晚辈的一篇赠序。

3、我国古代文化中刻苦求学的故事

囊萤映雪:囊萤,以囊盛萤。《晋书·东胤传》:“(胤)博学多通,家贫不常得油,夏月则练囊盛数十萤以照书,以认继日焉。”《尚友录》卷四:“孙康,晋京北人,性敏好学,家无油,于冬月尝映雪读书。”

悬梁刺股:《战国策·秦策一》:“(苏秦)读书欲睡,引锥自刺其股。”《太平御览》卷三百六址三引《汉书》:“孙花色品种字文宝,发学,晨夕不休。乃至眠睡疲寝,以绳系头,悬屋梁,后为当时大儒。”

凿壁偷光:又作穿壁引光。《西京杂记卷二》:“匡衡勤学而无烛,邻舍有烛而不逮,衡乃穿壁引其光,以书映光而读之。”

画荻教子:《宋史欧阳修传》:“(修)四岁而孤。母郑守节自誓,亲诲之学。家贫,至以获画地学书。

教读新课:

一、教读1-2自然段

(一)自主学习

1、掌握重点词句

(1)、余幼时即嗜学。嗜:喜欢。

(2)、无致书以观,每假借于藏书之家。致:得到。假:借。

(3)、又患无硕师名人与游,尝趋百里外从乡之先达执经叩问。游:交往。趋:跑。

(4)、俟其欣悦,则又请焉。俟:等到。

(5)、同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环。被:披。腰:腰戴。

(二)、合作学习:内容理解

我求学时的有哪些不利因素,我是如何克服的,取得的效果如何?

讨论明确:

(1)、致书之难。

因为家中贫寒,没有钱买书。解决的办法是向藏书人家借,亲自抄写,并且从不超过约定的期限,艰守信用。在抄书过程中,天寒地冻,砚池中的水结成冰,手指都不能伸直,但我依然不敢懈怠。所以,因为我讲信用,所以大家乐意把书借给我,我也因此有机会博览群书。

(2)、从师之劳。

所居之处地名人硕师和他交往,学习中遇到的难题难以得到解答。解决的办法是跑至百里外求师,且对待老师的态度是毕恭毕敬,对老师要察颜观色,等到他休息好了,还要等到他怒气消了,心平气和了,才敢去请教。所以最终结果是“卒获有所闻”。

(3)、奔走之苦。

奔走的路途遥远,季节又是寒冬腊月,路又崎岖不平,还有大风大雪,走到目的地后,手和脚被冻裂了而全然不知,四肢都冻僵了,要旅店的人用热水温棉袄覆盖才能暖过来。

(4)、生活之艰。

比较点

同舍生

日再食,无鲜肥滋味之享。

日多食,有鲜肥滋味之享。

穿

余则緼袍敝衣处其间。

同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人

感受

略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。

  送东阳马生序优秀教学设计2

教学目标

1.借助注释和工具书理解文章大意,积累文言词汇,提高文言文的阅读能力。

2.领悟作者“勤且艰”的好学精神和坚韧不拔的求学态度。把握写作目的,领会写法作用。

3.学习作者克服困难、勤奋求学的精神意志,树立正确的苦乐观,珍惜现有的优越条件,努力学习,早日成才。

教学重难点

1.翻译、理解、背诵课文,学习作者执著的求学精神。

2.学习文章对比手法。

课时安排

一课时

教学过程设计

一、导入

同学们,让我们齐读三则勤学的名言。

非学无以广才,非志无以成学。诸葛亮《诫子书》

三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。颜真卿《劝学》

业精于勤,荒于嬉。韩愈《进学解》

同学们,我们还有些同学不够勤奋,甚至抱怨学习生活艰苦,如果你了解了古人勤学的情况,你就会在对比中发现,我们的学习生活是一件多么幸福的事情。今天我们一起来学习一篇赠序《送东阳马生序》,作者宋濂。出示课件,了解作者。

二、经典诵读,整体感知

1.老师配乐背诵课文。要求听准字音、把握好节奏、揣摩语气及情感。

2.学生自由朗读。

3.教师随意抽一名学生朗读,师生合作评议。

4.全班齐读。

三、小组合作,疏通文意

1.参看课文注解,自己边读句子边翻译。

2.同桌互动,你读我译,我说你听,互相补充。

3.教师用多媒体展示文中重点字词句,要求学生解释或翻译。学生有疑义的或有错误的地方,教师要引导学生集体讨论,师生合作解决。

4.要求学生就通假字、“一词多义”现象、词类活用现象,在文中寻找归纳整理,以此为手段,引导学生积累文言词汇,突出重点。

四、深入探究,解读文本

探究1:阅读第一段,找出能体现时间变化的词语 ……此处隐藏5289个字……担心,担忧。

硕师:才学渊博的老师。

援疑质理:提出疑难,询问道理。援,引,提出。质,询问。

叱咄:训斥,呵责。

穷冬:冬末。

沃灌:浇洗。

烨然:光彩耀眼的样子。

绲袍敝衣:破旧的衣服。缊,旧絮。敝,破旧。

3、小组同位间复述故事并有感情地朗读课文。

要求:

⑴一名同学复述故事,其他同学补充纠正。

⑵朗读课文采取多种方式,齐读、个人读、默读等。

五、研读赏析

余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得遍观群书。

1、学生阅读本段,小组合作完成下列题目。

⑴解释下面加粗字的意思。

嗜学:逾约:

假余:走:

⑵简洁地概括上述文段的内容。

⑶作者学习的勤苦表现在哪些地方?

2、小组代表发言。

明确:(作者在这一层中讲述幼时求学的情况。开篇就点“嗜学”,为全文奠定基调,“嗜学”和“家贫”是矛盾的,由此引出求学的勤苦。)

明确:

⑴喜欢、爱好;超过;借;跑

⑵讲述“我”幼时求学的情况。

⑶借书、手自笔录、天寒不怠、走送不逾期。)

六、梳理巩固

谈收获,整理笔记。

第二课时

一、导入新课

宋濂在《送东阳马生序》一文中一再说自己求学之难,这与本文的写作意图是否相差甚远?作者到底想对同乡说些什么呢?

二、自主学习

师:自读课文第二部分,注意解决以下问题。

1、识记难理解的字词并积累。

2、本段讲述今之太学生学习条件的优越,与先前自己形成对比,试进行分析。

3、作者运用对比,引出说明的道理。

4、通过学习本文,你有何收获?

二、合作学习

1、找出难理解的字词,小组内交流。

2、班内讨论小组解决不了的问题。

三、理解对比手法运用的作用

文中共有四组对比:“同舍生”的衣着与“我”的有何区别作对比。

四、本节课你的收获是什么?同桌间交流本节课的收获

(只学生能够说出本堂所学知识即可,不可要求面面俱到。)

【板书设计】

送东阳马生序

宋濂

遇到的困难?解决的办法

无书每假借于藏书之家,手自笔录

无食日再食,无鲜肥滋味之享、缊袍敝衣

无师又患无硕师名人与游

(在艰苦的条件下,只要能够坚持勤奋的学习,就会成功。)

  送东阳马生序优秀教学设计5

教学目标:

1、知识与能力:积累一些文言字词;了解“序”这种文体;体会对比手法的作用;熟读背诵课文。

2、过程与方法:引导学生学会借助注释和工具书疏通理解课文内容;通过多种形式朗诵训练,提高学生诵读文言文的能力;通过自主合作探究的学习方式,理解积累字词,解决疑难点,把握文章内涵。

3、情感态度价值观:培养学生养成勤奋刻苦的习惯,并以积极乐观的心态面对人生中的挫折困难等;激发学生热爱祖国优秀传统文化的情感。

教学重难点:

重点:积累一些文言字词,理解并熟读背诵课文。

难点:理解把握文章深刻内涵,挖掘其现实意义。

教学时间:2课时

教学过程:

第一课时

(一)、激趣导入

(二)检查预习

1、点同学朗读课文,注意下列字词的读音。

叩(kòu)问 叱(chì) 咄(duō) 俟(sì)负箧(qiè)曳(yè)屣(xǐ) 皲(jūn)裂 媵(yìng)人 以衾(qīn)拥覆 皆被(pī)绮绣 容臭(xiù) 烨(yè)然 缊(yùn)袍 敝(bì)衣

2交流搜集到的有关作者,作品背景的知识。(教师依据情况补充)

(三)疏通课文文意

1、指导学生运用“五读法”,即“读标题、读引言、读课文、读注释、读练习”自主学习课文。要求用梳辫子的方法整理本课重点文言字词(通假字、一词多义、古今异义、词类活用)

2、小组合作交流解决疑难点,不能解决的在全班交流时提出共同解决。

3、全班交流,教师引导性地巩固字词。

第二课时

(一)、复习导入

(二)、整体感知

1、学生自由读课文,思考下列问题:

(1)、本文主要写了什么内容?

(2)、作者在求学的过程中遇到了哪些困难?都是怎样解决的?找出相关句子加以印证。

(3)、作者的写作目的是什么?表达了怎样的情感?

2、全班交流,明确:

(1)、本文以作者自己学习的亲身经历现身说法,叙述在他青少年时代求学生涯中的艰苦和勤奋,表现了顽强的学习毅力和勤奋的学习精神。文章动之以情,晓之以理,字里行间流露出对马君的殷切期望。

(2)无书:无从致书以观──借书,抄书:每假借于藏书之家,手自笔录。

无师:无硕师名人与游──求师:从乡之先达执经叩问。

为师严厉:未尝稍有降辞色(遇其)叱咄──求学礼周:立侍左右色愈恭,礼愈至。

求学中途艰难:足肤皲裂而不知四支僵劲不能动──受人照顾:媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。

学习生活艰苦:日再食无鲜肥滋味之享缊袍敝衣处其间──乐以忘忧:以中有足乐者,不知口体之奉不若人也

(3)、本文是一篇序,是赠序,亦即赠言。是作者写给马君的赠言,勉励他勤奋学习,成为德才兼备的人。文章动之以情,晓之以理,满怀期望,态度恳切。

(三)、精读研讨(小组合作探究)

1、作者为什么能克服种种困难,而“卒获有所闻”?

2、文中从几个方面表现了明代太学生优越的学习条件? 作者为什么要写这些呢?

3、找出课文中议论的句子,说说它的作用。

引导学生对照课文内容,联系生活实际深入地讨论,不仅要理解课文内容,也要提高认识。

(四)、体验与反思

引导学生比照作者,谈谈自己的学习经历,找出不足,提高认识。

(五)、课堂总结

(六)、课后积累:搜集古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例。

(韦编三绝 悬梁刺股 囊萤映雪 凿壁偷光 画荻教子)

板书设计:

送东阳马生序

一、嗜学、力学:

1.无书借书抄书──读书┐

2.无师远访先达──求教├──艰

3.求学过程艰苦──有得┘

二、善学、勤学:(对比)──勤

三、写序目的──篇末点题,交代主旨。

《送东阳马生序优秀教学设计范文(精选5篇).doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式