小白兔和小灰兔教学设计

时间:2024-06-21 16:10:51
小白兔和小灰兔教学设计

小白兔和小灰兔教学设计

作为一名人民教师,总归要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。一份好的教学设计是什么样子的呢?以下是小编帮大家整理的小白兔和小灰兔教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

小白兔和小灰兔教学设计1

学习目标

1.认识“翻、浇”等8个生字,会写“拉、把”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3.愿意做一个爱劳动的好孩子。

课前准备

教学课件,生字卡片,小黑板。

教学时间:2课时。

第 一 课 时

声像引入

边放动画课件(或投影)边讲述:很久以前有这样一个有趣的故事:老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜,劳动结束后,小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家,]小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家,可到了后来,运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了,而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜,这是为什么呢?这就是我们今天要学的26课《小白兔和小灰兔》。(板书课题)

初读课文,自学生字

1.教师范读全文。

2.学生借助汉语拼音自读课文,在要求会认的生字下做上记号,多读几遍。

3.小组合作朗读课文,找出与课文内容相吻合的插图。

4.指名试读课文,大家评议、纠正。

5.小伙伴或小组合作互查生字认识情况。

a.交流自己会认的字,并说说识记的方法。

b.你最喜欢和哪个生字娃娃交朋友?为什么?(字词练习)

如:我最喜欢和“种”交朋友,因为我喜欢种花、种草。

6.巩固识字。

a.抽读,快速识记。

b.看字卡说词语。

7.在不同的语境中巩固生字。(词语顺序可随意安排)

翻土 浇水 浇花 施肥 肥胖 饥饿 时候 等候 挑水 担菜

拉力 拉开 把门 把手 送给 发给 活动 种花 吃饭 吃惊

写字

1.观察“我会写”中生字的结构。

如:拉,左右结构,左窄右宽。

2.你找到每个字关键笔画的位置了吗?和身边的小伙伴说说吧!

3.重点指导“拉”“把”的写法。

指导写好“扌”:横要往右上斜,竖钩要写在横的右边,提的倾斜要大一点,不要写平了。

4.学生描红、练写。

第 二 课 时

朗读课文,感悟课文内容

1.在读通句子的基础上,读出感情来,边读边体会内容,标出自然段的序号。

2.请几个孩子朗读全文,大家评议。(仪态是否得体,声音是否响亮,字音是否准确,情感是否到位)

小白兔和小灰兔教学设计2

教学目标:

1、认识“翻、浇”等字。会写“把”字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,知道小白兔与小灰兔面对老山羊送的白菜的不同做法,体会小白兔劳动的辛苦与爱劳动。

3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

教学重点:

练习朗读,认字,书写生字。

教学难点:

通过学习小白兔的做法,使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。

课前准备:

生字卡、课件

教学时间:

2课时

第一课时

教学过程:

一、导入:

1、师 :今天,我们的课堂里来了两位好朋友,大家一起来看看,他们是谁?(出示PPT1:小白兔,小灰兔图片)

2、揭示课题:没错,来的正是小白兔和小灰兔,它们身上会发生什么故事呢?今天我们就一起来学习26课《小白兔和小灰兔》。

3、 板书课题:会学习的小朋友,跟着老师一起来写一写(“小”先中间后两边,“兔”有个小尾巴,千万别漏掉,“灰”注意先写两点再写撇捺。)

4、齐读课题。

二、初读

(一)提出自读要求,生自由读课文

小白兔和小灰兔的故事就在课本里。请小朋友们打开课本,把课文读一遍,把所有字都读正确,把句子读连贯。一边读一边标出自然段,读完后请坐端正,听明白了?

(二)出示课文,交流自然段:

小朋友们读得真不错,你的自然段找对了吗?在四人小组立交流交流。

过渡:小朋友们真能干,都把自然段都标出来了。

三、学习第一节:(出示PPT2:第一自然段)

老山羊地里的白菜长大了,(教师版画大白菜简笔画)他忙着在地里收白菜,可是他年纪大了,累得气喘吁吁,这时候,小白兔和小灰兔来了。

1、读:谁来读一读第一自然段?(读的真准,真流利)

2、猜:小白兔和小灰兔会帮老山羊做什么事呢?(拔菜,装进筐里,运回家……)

3、小白兔、小灰兔热心地帮老山羊拔菜、运回家,他俩可真是勤劳的、乐于助人的好孩子。

4、齐读:(指名、齐读)谁来夸一夸他们?

四、学习第2、3节

过渡:老山羊得到小白兔和小灰兔的帮忙,很快就把白菜收完了,老山羊想送一车白菜给他们表示感谢。小白兔和小灰兔收下了吗?

1、自由读:请你自己读一读2、3自然段来找找答案。

2、反馈:不一样,小白兔(要菜子),小灰兔(收白菜)。

3、指名小灰兔和小白兔的话,体会小白兔和小灰兔的有礼貌

①指名读小灰兔的话。

反馈:你们说话的时候用上了“谢谢”和“您”,真是个有礼貌的孩子。

②指名读小白兔的话。

反馈:你们说话的时候用上了“请”和“您”,也是有礼貌的好孩子。

4、齐读:我们一起来赞扬赞扬这懂礼貌的小白兔和小灰兔吧!

五、学习第4、5节

(一)要菜子干嘛呢?

1、小白兔,你不要白菜,要菜子干什么呀?(指名说)

2、自己种白菜可不是一件容易的事啊!我们来看看小白兔种白菜做了哪些事情。

(二)种菜过程

1、请小朋友们自己读一读4、5小节,找一找,用“____”画出来。

2、出示PPT、(屏幕出示)小白兔回到家里,把地翻松了,种上菜子。

(1)指名读句子(相机评价学生读音)

(2)出示:“翻”,指名读。

出示PPT图片:图上的这几人在干什么?——(翻地、把地翻松)

(3)“把”字短语练习

出示:把地翻松(指名读)

我们读书时要“把窗户打开”。你会这样说吗?引导学生多方面练说。

(4)学写“把”,教师板书“手”的演变,(篆文 到“手”)引导学生理解提手旁 ……此处隐藏19305个字……一比小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同?然后引导学生观察与文相配的第一幅插图,回答“小灰兔怎样?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜,只要菜子会怎么想?”让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。

⑵ 比表现:

学习4至6自然段。

引导学生理解:它们俩到家后的表现有什么不同?课文是怎样写的?抓住重点词:

① “种菜”说明小白兔怎么样?

② “就吃”说明小灰兔怎么样?接着循因索果,进行对比,因为小白兔勤劳,白菜“长大”了;因为小灰兔懒惰,白菜“吃完”了。(这为理解重点句做了铺垫)

⑶ 比结果:

学习7至9自然段。

比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的?小白兔这时挑着一担白菜去干什么?(小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家里去要白菜;小白兔挑着一担白菜,给老山羊送来了。)小灰兔为什么“奇怪”?小白兔是怎样回答的?小灰兔不明白,当初小白兔从老山羊那儿要的是菜子,怎么现在成为白菜了?小白兔挑的白菜是哪儿来的?听了小白兔的话“只有自己种,才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己种白菜,收了许多白菜,只有自己劳动才能生活得好的道理。

2、自由朗读全文,说说这个童话告诉了我们什么道理?

齐读最后一句话。

3、学生质疑。

4、小组合作学习、讨论解疑(老师参与讨论)。

5、汇报交流。

6、指导朗读:

重点指导读两只小兔的对话。

形式分为:

指名读、分角色读、挑战读等等。

通过多种方法练读,以读代讲,让学生在读中领悟,在读中学习,使学生的认识不断得到完善和升华,最后对课文内容形成初步的自我理解。

五、自由续编故事:

小灰兔听了小白兔的话会怎么做呢?

自由准备──指名发言。

六、巩固课文;

1、复述课文。

2、教师总结课文。

小白兔和小灰兔教学设计15

教材分析:

《小灰兔和小白兔》是一篇童话故事,课文语言生动活泼,富有情趣,且配有四幅生动的插图,适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。

课文讲述小白兔和小灰兔都是好孩子,他们都能主动帮老山羊收白菜。可是,面对老山羊的答谢,小灰兔接受了老山羊送的白菜,吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子,自己种白菜,收了很多白菜,还给老山羊送去一担。原来,小白兔懂得劳动的意义——只有自己种,才有吃不完的菜。课文巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。

教学目标:

1、认识“翻”、“浇”等8个生字。会写“拉”、“把”等6个字。通过做动作、联系生活、情境创设等方法理解“收”、“常常”等词。

2、了解课文内容,通过推测心理活动、对比、创设情境等方法引导学生体会人物情感,正确、流利、有感情地朗读课文。感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3、懂得“只有自己种,才有吃不完的菜”的道理。

教学重难点:

了解小白兔和小灰兔的不同做法和收获,懂得“只有自己种,才有吃不完的菜”的道理。

教学时间:

2课时

第一课时

一、导入新课

1、今天这节课,老师带来了上节课认识的的两位朋友。这是谁呀?(贴图)这又是谁呀?(贴图)这节课我们继续来学习26.《小白兔和小灰兔》(板题)

2、复习生词。开火车认读。

二、学习新课

(一)研读第1-3自然段

1、老山羊在地里收白菜,小白兔和小灰兔来帮忙。

引导寻找共同点:老山羊在地里收白菜,小白兔和小灰兔都来帮忙,你觉得小白兔和小灰兔有什么共同的特点?

(乐于助人)

2、收完白菜后,老山羊给小白兔和小灰兔都送了一车白菜,小白兔和小灰兔说的话可不一样啊,我们来找找他们是怎么说的?横线画出来。

①画出句子,出示。

②自己读句子,先来发现一下他们之间有什么共同点?(谢谢您,请您,有礼貌)

朗读指导,有礼貌。

③那他们之间又有什么不同的地方呢?(想法不同)

一个要白菜,一个要菜子。 (板书:要白菜 要菜子)

他们心里都打着自己的小算盘,请你猜猜看,小灰兔当时在想什么?小白兔在想什么呢?

请一学生上台表演读,问,白兔白兔,你为什么只要菜子呢?

④指导看图,看上书上的图片,请你看看小灰兔此时是怎么样的动作和表情?

(摸摸脑袋,好奇地看着小白兔,他在想:怎么会有这么笨的兔子呢!)

⑤一起来读1-3自然段。

(二)研读第4、5自然段。

1、小白兔和小灰兔收了不同的东西,他们会有什么不同的表现呢?

书上有两幅图,看见了吗?分别画的是谁?如果你觉得它做的对就在它的旁边打个笑脸,如果你觉得不对,就在它旁边打个哭脸。

师:小白兔在干嘛? (板书:种白菜)

师:小灰兔呢,在干嘛?(板书:吃白菜)

2、那我们先一起去看看小白兔拿回菜子是怎么种白菜的好吗?

①用横线画出写小白兔种白菜的句子。

②指导朗读。

③自由说,指名说。

④出示插图,句式填空:有一天,天气很热,小白兔忙着给白菜( ),看见长出了许多野草,就( ),又发现叶子上有虫子,连忙( )。

瞧!它忙得( )。

⑤理解“常常”。小白兔,你这样辛勤地照顾白菜,是不是只要一天两天就行了呀?一般从菜子发芽到长大成大白菜,最起码要60多天,怪不得课文中说是——出示词卡“常常”。可见,小白兔把白菜种大,得花多少心血啊!

⑥经过小白兔的辛勤劳动,他种的白菜很快长大了,小白兔的心里多高兴啊!我们带着这种心情,读读这两段吧!

2、小灰兔回家后事怎样的情境呢?生自由读第6自然段。

①小白兔这么辛苦,可是小灰兔呢?小灰兔可真会享受啊!你看,(出示插图)小灰兔一边吃着白菜,一边会想些什么呢?

句式:小灰兔一边 ,一边想 。

②真是一只懒惰的小兔啊,谁能读好这一段?

三、研读第7-9自然段

1、最后怎么样了呢?读7-9自然段,填空:小灰兔 ,小白兔 。

2、·在要白菜的路上碰见了谁?它去干什么的?(送白菜)

·小灰兔会有什么样的表现呢?

用奇怪的语气读这句话。

·学习小白兔说的话

·你觉得这句话是什么意思(每个人只有自己劳动,才能有收获)

·听了小白兔的话小灰兔会怎么样呢?

师总结:正像歌里唱的一样:“幸福的生活哪里来?要靠劳动来创造。”

板书: 26、小白兔和小灰兔

要菜子 收下白菜

种白菜 吃白菜

送白菜 要白菜

只有自己种,才有吃不完的菜。

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