狼教案

关于狼教案3篇

作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的狼教案3篇，欢迎大家分享。

狼教案 篇1

一、教材分析

本单元围绕“善恶”主题编排，狼和小羊的故事是一篇经典的童话故事。这篇童话共出现两个人物，狼和小羊。狼为了达到不可告人的目的不择手段，强词夺理；小羊温和恬静，以理服人，但却不看对象，以致身陷险境。这两个形象是通过生动的描写表现出来的。通过学习，让学生在快乐阅读中感受真善美，憎恨假恶丑。

二、教学目标

（一）通过狼和小羊的故事，认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。

（二）分角色准确、流利、有感情地朗读课文。

（三）认识狼、溪、弄、冲、争、逼、蛋、朝，8个生字。

三、教学准备：

多媒体课件 字卡 头饰

四、教学过程

（一）初读课文，了解故事。

1、要求学生看汉字轻声自由读课文，不认识的字看拼音 。

2、分自然段，标出。

3、找6个人，开火车式读。思：课文讲了一件什么事？

4、指名读第一自然段，同时课件 演示。回答：第一段告诉我们什么？

5、自由读2——6自然段，想想狼和小羊有几次对话，用笔画出。

（二）细读感知，演读句型。

1、狼和小羊见面时。

师：狼看见小羊在溪边喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎样的程度呢？课文第二节里有个词儿，谁能找出来？

师：对！狼非常想吃小羊。谁能把“非常”换成别的词？就是说，还可以说成狼怎样想吃小羊？

师：狼这么想吃小羊，他心里会怎么想呢？

师：狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？看看课件 ，说一说。

师：从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、 非常残忍的'家伙。课文前面说，小羊是在溪边喝水，他根本没做得罪狼的事。 那狼怎么吃小羊呢？

2、体会第一次对话。

师：什么叫找碴儿？

师：故意找碴儿是什么意思？

师：说得对。故意找碴就是有意地找毛病，存心编造理由。这说明是很狡猾、很阴险的。谁把狼第一次找碴儿的话读一读？要读出故意找碴儿的语气。

师：“你安的什么心？”这一句里的“安”是什么意思？

师： 安的什么心，还可以说是打的什么主意，常指不好的念头、想法。这句话是狼责问小羊的什么主意，坏的什么想法。读时要用责问的口气。谁再读读狼说的话。

师：狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话？

师：小羊说的第一句话是个反问句。谁能不用反问句说说这句话的意思？

师：（指图讲“上游”一词后）这句话说狼站在什么地方？水是怎么流的？谁来指着图（即小溪图）说说？

师：小羊共说了两句话，先用一个反问句很有力地把狼找的碴儿驳倒，然后讲自己的根据，理由十分充足。看看小羊讲理时心情怎样，态度怎样。

师：谁用“温和”的态度和口气读读小羊说的话？

师：对，读时声音要低些，速度要慢些。女同学试试。

3、看第二次对话，课件 演示。

师问：是第几自然段？

（小组学习：分提问小组、分析小组、解答小组，然后汇报。）

4、学习第6自然段。自学课文。学习方法：表演法、作比较、查资料辅助法、朗读感受法。

（三）议读体会，讨论话题。

话题一： 狼吃小羊，还需要理由吗？

话题二： 狼扑向小羊，可能有哪几种结果？如果你是小羊的朋友，帮他想一想办法吧！

（四）课外延伸，知识拓展。

和同学排演课本剧《狼和小羊》。

板书设计：

狼和小羊

狼 → 找碴儿 → 小羊 →结果…

（凶残） （柔弱，可怜）

狼教案 篇2

一、教学目标：

1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得“绝不能怜悯像狼一样的恶人。

2、引导学生认识“欺、侮、岔、仁、涂、掩”6个生字，理解“欺侮、岔道、仁慈、糊涂、掩面、知书达理、积德行善、信以为真”词语。

3、辅导学生分角色朗读课文和表演剧本。

二、教学重点、难点：

1、培养自学能力。

2、理解词语意思，寓言的寓意。

三、教学准备：课件。

四、教学时间：二课时。

五、教学过程：

　　第一课时

（一）谈话导入，揭示课题。

师：我们中华民族有五千年的文明历史。古人为咱们留下了许多生动有趣，令人深思的寓言故事。今天大家一起学习（师板书课题，生齐读课题。）

东郭是人的姓，他是故事中虚构的人物。这篇课文是把寓言故事改编为了剧本。

问：读了课题，你们想了解哪些内容？

（二）自学课文，了解内容。

1．自由读文，学习生字。

（1)自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下文或查字典解决。自己思考或查字典后，仍不理解的词句意思，课文内容，用笔画标注出来。

（2）默读课文，思考：课文主要写了什么内容？

2．检查读书，交流成果。

（1）学生先汇报自己找出的字音重点；读书时要求：读准字音，不丢字，不加字。最后，学生把自己找出的字形、字义难点，进行全班交流。

（2）交流课文主要内容。

3．默读思考：剧本中的事情经过是怎样的？

（三）小组讨论，检查自学。

[意图：培养学生合作能力，注意倾听的能力，思辩能力。]

1．轮流读文，读准字音。[要求：画出读错的字词句，读完订正，再练读。]

2．提出疑问，交流大意。

（1）学生认真思考后仍不能解决的问题，小组讨论帮助解决。同学说出答案后还要谈理由。

（2）通过讨论，确定本合作小组的最佳“剧本事情经过”。

（四）全班讨论，检查自学。

1．指名读书，了解全文。

（1）读书声音洪亮，读准字音，不丢字，不加字，断好句。

（2）读后，各合作小组派代表交流，本组商定的剧本中的事情经过。要求：按“先生救狼——狼要吃先生——老农设法打狼”的顺序讲。

（3）全班交流，并评议。

2．讨论问题，解决疑问。

师：通过自学，同学们还有没有解决的难题吗？

生提问，其他生帮助解答。

（五）细读课文，感悟理解。

师出示课件

[自学提示：默读第一、二幕内容，边读边画出描写角色的语言、神态、动作的词句，体会他们是怎样的人，并做批注。个人自学，小组讨论，集体交流。]

[意图：学会自主、探究、合作学习，培养学生独立思考能力，主动积极的参与精神和合作精神。发展他们眼、脑、手多种器官的协调能力。]

1．生读书，并分析角色的语言、神态、动作的词句，体会他们是怎样的人。师打相应的语句。

2．生体会朗读。

（六）巩固练习。

1．认读生字，说自己的记字方法。

2．把自己认为好的字词摘录在词语花篮或采集本上。

（七）作业。

朗读课文，并练习复述。

　　第二课时

（一）复习巩固，检查朗读。

1．复习巩固。出示生字卡片，开火车读字词，难写的字，生要说记字方法。

2．检查朗读。指名一人一段。

（二）角色朗读，理解寓意。

1．角色朗读。

（1）生自由练读，读出三个角色对话的语气，注意体会剧本中的提示语和标点。

（2）四人小组分角色朗读，读后小组评议。

（3）指名分角色朗读，全班评议。

2．理解寓意。

师：我们学习了剧本，听了同学的朗读，你最喜欢哪个人物？最恨哪个人物？并说出理由。你想对东郭先生说些什么？

生思考后，自由发言。

（三）表演课本剧。

1．自愿组合，练习表演。要求：分好角色，记住台词，讨论每个角色应怎样演，并注意为角色加上动作、表情。

2．指名表演，同学评议。

[意图：加深学生对课文内容的理解，对寓意的感悟，把所学语言文字字更加深入地记在头脑中，并学习如何恰当应用。]

（四）总结升华。

问：学习了课文，大家懂得了什么道理？

师：是的，我们应该做善良、有爱心的好人，但千万别像东郭那样听信坏人的花言巧语，上他们的当。在今后的现实生活中，同学们会遇到各种各样的人，希望你们擦亮眼睛，决不要怜悯像狼一样的恶人！

（五）作业。

回家为家长表演。

狼教案 篇3

一、教学目标

（一）巩固复习词语。

（二）分角色朗读课文。

（三）指导作业。

二、教学重点、难点

指导作业。

三、教学过程

（一）巩固复习词语。

1．抽读词语卡片。

2．重点说词语易错的地方。

3．听写词语。

4．互相判，订正。

（二）有语气地朗读课文。

1．三人一组分角色地朗读课文。

2．指名分角色朗读课文。

（三）指导作业。

1．组词。

战（）补（）秋（）怜（）

站（）扑（）伙（）岭（）

步骤：

①读要求，理解意思。

②读给的字。

③比较每组字相同地方是什么，不同地方是什么？

④口头组词。板书。

⑤齐读一遍。

2．选字填空。

步骤：

①读要求，理解意思。

②老师讲做的方法。

③指名读句子，想选哪个字。

④指名读、说。老师板书。

⑤齐读。

3．照样子填空。

例：水是从上游流到下游的。

狼站在上游，小羊站在下游。所以（小羊不会弄脏狼喝的水。）

步骤：

①读要求，理解意思。

②讲例子，明白意思。

③让同学做题。

狼说小羊去年在背地里说它的坏话。小羊去年还没有生下来。所以（）。

4．把下面错乱词排列成通顺的句子。

爱长江我黄河和

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田里棉花有和大豆

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5.做练习。